浅谈多媒体辅助教学在英语教学中发挥的作用

文/周桂华

    随着现代教育技术和教学思想的发展，多媒体辅助教学在英语教学中发挥着越来越重要的作用。以信息技术为主体的现代教育技术使学生获取知识的渠道更为广泛，学生更为感兴趣。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造主动、形象的教学环境，促使学生积极思维，主动参与语言实践，大大提高教学效率，使学生在舒适愉快的教学环境中掌握知识。在实施素质教育的今天，利用多媒体课件辅助教育更显示其巨大的优势。

    一、多利用媒体效应创设情景，激发学生学习兴趣，调动学生积极性

    旧时英语教学，一块黑板、一根粉笔，师生的口语交流过程中学生缺乏兴趣，以教师教为主，形成传统“一言堂”学生被动听，缺少语言环境；学生的口语交流能力差。而充分利用现代教学手段，特别是多媒体直观性、形像性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形像化的词句，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能使学生如临其境、如闻其声，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。例如：必修五UNIT5中，给学生展示急救的一些知识，学生在以后生活中遇到特殊的情况，学生就可以用这些知识。这种情景的教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高交际能力。

    二、利用多媒体课堂容量得到扩展，教学效率得到提高

    运用多媒体教学，能在有限教学时间内大幅度地增加练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学实践。例如：每单元Wsrming up,内容少，知识面广，涉及内容散，利用多媒体把与之有关的内容展开给学生，旅游方面，城市方面，伟大女性方面，急救知识方面，学生对本单元有所了解，为以后阅读埋下伏笔，真正做到热身。阅读课教学，通过设题回答，判断正误，段落概括，找主题句等，使学生抓住本单元基础知识，同时拓展学生知识面，扩大与之相关外延知识。面临高考，针对每个题型，分别作单项选择，完形填空，阅读理解，书面表达专项复习课件，课堂容量明显加大，学生能在有限的时间内达到更多涉猎课外知识，有限时间内达到复习的最佳效果。

    三、运用多媒体网络教学，激发学生情感，陶冶情操

    新教材的一大特点是把思想情感寓育课堂教学中，但老师满口大道理，向学生灌输做人的道理学生是很难听进去的，只有事实才能胜于雄辩。多媒体在这方面发挥了巨大作用。在必修五UNIT5中，学生学习了急救知识后，就在实际生活中有需要急救的时候应用到，培养学生有爱心，救助一个有困难的人是一种美德。实践证明，在课堂中引入多媒体教学，提高了课堂效果，培养了学生热爱生活的性情，激发了学生情感，陶冶情操。

    四、运用多媒体教学，能在潜移默化中培养学生的竞争意识，同时更好的提高教师的自身素质

    利用多媒体的交互功能，让学生还可以在娱乐中学习。如：在练习中设置一个小动画如果学生答对了，在答案栏中就会出现一个微笑的娃娃带着悦耳的铃声；相反，如果回答错误就会出现一个带着哭腔的娃娃。不同的画面和声音产生了激励的效果。另外，通过抢答的形式培养学生的竞争意识，为今后进入充满竞争的社会做准备。

    多媒体课程运用需要英语教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展，学习和运用这种现代技术，在实际课堂教学环境中实施教学活动中的科研能力，应变能力和创新能力。所以教师需要自己随着科技发展与时俱进，不断探索，逐渐走向成熟。

    多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用，使学生在各个方面能力得到前所未有的提高。多媒体教学以其他教学手段无可比似的优越性，为广大教师所热衷。但如果盲目追求教学手段的现代化而过多滥用就会事倍功半。

    刻意的追求教学手段的现代化，过多的使用多媒体，把英语课变成单纯的多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，学生看得眼花缭乱，不知何为重点。所以在多媒体辅助教学中，教师仍要发挥其主导作用，学生的主体作用。英语课是一门实践课，必须通过师生之间、学生之间进行大量的富有情感的语言交流，才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段的一种，尽管是最先进的现代化教学手段，也只能起到教学服务的作用，他不能代替教师的主导作用，换言之，教师处于主导地位 ，媒体处于被支配地位，它只是教学手段的一种，更不能取代学生在课堂中的主体地位。我们教师充分利用这一教学手段，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。

    总之，在英语教学中，充分利用多媒体教学手段充分发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习语言兴趣，引导学生进行最多质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂中学习英语知识，进而实现语言交际能力的培养，这样就达到了多媒体教学手段在课堂教学中真正目的。

    作者地址：吉林省长岭县第三中学